Oleh : Liwalul Hamdi
Mahasiswa UIN Imam Bonjol
“Skripsi di Indonesia: Beban yang Menghancurkan Kreativitas Mahasiswa”
“Skripsi di Indonesia lebih mirip pekerjaan administratif yang menghabiskan energi daripada karya ilmiah yang mencerahkan.”
Skripsi seharusnya menjadi puncak perjalanan intelektual mahasiswa, namun di Indonesia, sering kali justru berubah menjadi beban yang membekap semangat. Alih-alih menjadi wadah untuk eksplorasi ilmiah, skripsi malah menjadi momok yang menambah stres, kelelahan fisik, dan kebingungan. Mahasiswa terjebak dalam rutinitas administratif revisi demi revisi, tenggat waktu yang mendekat, ditambah tugas magang dan KKN. Tekanan sosial dari keluarga dan teman yang terus bertanya, “Kapan wisuda?” semakin memperburuk keadaan.
Secara statistik, Indonesia dan Malaysia menduduki peringkat teratas dalam hal panjang skripsi, dengan rata-rata mencapai 60 hingga 120 halaman. Sebagai perbandingan, di negara- negara maju seperti Amerika Serikat, skripsi hanya berkisar antara 40 hingga 80 halaman, sementara di Jerman dan Jepang, lebih ringkas lagi, hanya antara 30 hingga 60 halaman. Negara- negara tersebut lebih menekankan substansi dan kedalaman argumen, bukan sekadar memenuhi kuota halaman. Di Indonesia, kenyataannya justru berbeda jumlah halaman menjadi tolok ukur utama keberhasilan, sementara kualitas penelitian sering kali terabaikan.
Salah satu alasan utama mengapa mahasiswa merasa terjebak dalam skripsi adalah proses revisi yang tak berujung. Setiap dosen pembimbing memiliki standar yang berbeda, dan tak jarang, revisi yang diminta terasa seperti lingkaran setan yang tiada habisnya. Mahasiswa yang sudah kelelahan dengan rutinitas ini, bukannya fokus untuk mendalami materi atau menggali lebih dalam, malah terperangkap dalam pekerjaan administratif yang membuang waktu margin yang harus pas, kutipan yang harus sempurna, dan jumlah halaman yang harus sesuai. Skripsi, yang seharusnya menjadi karya ilmiah penuh makna, justru berubah menjadi tumpukan kertas yang dijilid rapi, hanya untuk tersimpan di rak perpustakaan, tak pernah dibaca atau dihargai lagi.
Ironisnya, skripsi yang seharusnya menjadi ajang puncak bagi mahasiswa untuk menampilkan pemikiran kritis dan kontribusi ilmiah justru berakhir sebagai formalitas belaka. Sidang skripsi, yang semestinya menjadi panggung intelektual untuk menunjukkan kedalaman pemahaman, sering kali berubah menjadi sesi tanya jawab kaku yang dipenuhi jawaban hafalan tanpa ruh. Mahasiswa lebih banyak membaca ulang apa yang tertulis di teks skripsi daripada menjelaskan dengan pemahaman mendalam atas topik yang mereka teliti sendiri. Hal ini memunculkan pertanyaan besar yang menggugah Apakah skripsi hanya sebatas tiket kelulusan administratif? Atau seharusnya menjadi kesempatan nyata untuk mengembangkan ilmu dan memberi dampak pada masyarakat?
Pendidikan tinggi di Indonesia seharusnya mendorong mahasiswa untuk berpikir lebih luas dan kreatif. Namun kenyataannya, sistem yang berlaku lebih banyak menuntut mahasiswa untuk mengikuti prosedur ketat yang tidak memberi ruang bagi eksplorasi. Skripsi seharusnya menjadi
sarana untuk menemukan hal-hal baru, bukan sekadar tugas yang harus dipenuhi dengan cara yang monoton. Banyak mahasiswa terpaksa mengikuti jalan yang ada, mengerjakan topik-topik yang sudah dipilihkan, dan menulis dengan metode yang itu-itu saja. Mereka tidak didorong untuk menciptakan sesuatu yang berbeda, apalagi menemukan solusi baru yang benar-benar inovatif. Bandingkan dengan sistem pendidikan di negara-negara maju, di mana mahasiswa diberi kebebasan untuk memilih topik penelitian yang sesuai dengan minat dan kebutuhan industri.
Prof. Stella Christie, Wakil Menteri Pendidikan Tinggi, Riset, dan Teknologi, melontarkan kritik tajam terhadap sistem skripsi di Indonesia yang dinilainya terlalu kaku, prosedural, dan terobsesi pada jumlah halaman ketimbang kualitas isi. Prof. Stella bahkan menyindir tajam, “Jika Einstein harus menulis skripsi setebal 100 halaman, mungkin teori relativitas tidak akan pernah lahir.” Pernyataan ini menampar realitas kita terlalu sibuk mengejar tampilan luar, sementara esensi penelitian kedalaman gagasan dan dampaknya justru diabaikan. Skripsi seharusnya menjadi kontribusi ilmiah yang bermakna, bukan sekadar formalitas yang dikemas rapi demi memenuhi syarat kelulusan.
Dengan sistem yang terlalu birokratis dan terjerat dalam formalitas kaku, kualitas pendidikan ikut terseret turun, dan kemampuan mahasiswa untuk berpikir kritis perlahan tergerus. Mahasiswa dipaksa sekadar patuh pada aturan, bukan didorong untuk berpikir bebas atau berinovasi. Lulus dengan IPK tinggi pun kini hanya jadi angka di atas kertas tak cukup membuktikan kesiapan menghadapi kerasnya dunia kerja. Keterampilan nyata seperti berpikir kritis, kemampuan memecahkan masalah, dan kecakapan praktis justru tersisih dalam sistem yang terlalu sibuk mengejar pencapaian administratif ketimbang membentuk intelektual sejati.
Oleh karena itu, sudah saatnya kita merevolusi cara pandang terhadap skripsi di Indonesia. Skripsi tak boleh lagi menjadi sekadar beban administratif, tapi harus dikembalikan ke esensi utamanya wadah eksplorasi ide, kontribusi ilmiah, dan dampak nyata. Perguruan tinggi perlu memberi ruang lebih luas bagi mahasiswa untuk memilih format tugas akhir yang relevan dengan zaman dan kebutuhan industri. Dengan begitu, mahasiswa tak hanya lulus membawa gelar, tapi juga keterampilan dan pengetahuan yang siap pakai di dunia nyata.
Reformasi skripsi di Indonesia bukan lagi opsi, melainkan keharusan. Pendidikan tinggi harus melahirkan lulusan yang tak hanya ber-IPK tinggi, tapi juga tajam dalam berpikir, kreatif, dan inovatif. Skripsi tak bisa lagi diperlakukan sebagai formalitas, melainkan harus menjadi ruang mencari solusi dan memberi kontribusi nyata. Hanya dengan itu, esensi karya ilmiah bisa dipulihkan, dan generasi muda benar-benar siap menghadapi tantangan global dengan percaya diri.
Penulis : Opini
Editor : Nofal Wiska
